必修上册
吸乍
第五单元教学设计
复旦大学附属中学 王希明
戒命
一、任务群的学习目标与内容
整本书阅读与研讨任务群
L在阅读过程中，探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验。
重视学习前人的阅读经验，根据不同的阅读目的，综合运用精读、略读与浏览的方法
阅读整本书，读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓。
2．在指定范围内选择阅读一部长篇小说6 通读全书，整体把握其思想内容和艺术
特点。从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面人手，反复阅读品味，深人
探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人
物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的
艺术价值。
3．在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳
理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作品的价值
取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思
考，探究本书的语言特点和论述逻辑。
4．利用书中的目录、序跋、注释等，学习检索作者信息、作品背景、相关评价等
解
条
资料，深入研读作家作品。
5．联系个人经验，深入理解作品；享受读书的愉悦，从书中汲取营养，丰富自己
的精神世界，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。用自己的语言撰写全书梗概
鳖
统编高中语文名师单元教学设计｝必修
或提要、读书笔记与作品评介，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享。
二、单元整体教学设计
（一）设计思路
本单元是高中阶段的第一个整本书阅读单元。《乡土中国》是一本看上去很薄实
际 上很厚的书。整本书阅读与研讨任务群在必修阶段安排1 个学分、 18个课时，落实
在教材中，必修上下各0 .5个学分，所以本单元只有9 课时。完全靠课堂，是没有办
法完成单元任务的。《普通高中语文课程标准（2017 年版2020年修订）》指出： ，“阅读
整本书，应以学生利用课内外时间自主阅读、撰写笔记、交流讨论为主，不以教师
的讲解代替或限制学生的阅读与思考。”基于此，这一单元的教学设计应遵循以下原
则：
首先，理清哪些任务应该交给学生课下处理，哪些任务应该在课上集中完成。
其次，《乡土中国》不仅正文有十四篇，内容很多，而且作为学术性文本，里面
有很多学全比较陌生的概念，理解起来难库很大。在有限的课时里面，要想深入把
握，就要删繁就简，不能纠缠于具体间
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