《苏武传》
同步学案
学习目标
1.
了解作者生平及写作背景，掌握基本文体知识。
2.
细读、精读文本，明确文本内容，体会苏武的精神品质。
3.
通过重点比较分析，进一步领略苏武的人格魅力。
4.
学会主动思考，养成辩证分析的好习惯，形成正确的价值观。
课前学习任务
任务活动
一
知人论世，筑牢知识基础
1
.
作者简介
班固（
32-92
），字
_
___________
，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，我国古代著名史学家、文学家。少年时就能作文诵诗赋
，
长大后博览群书
，
后任兰台令，经过
20
多年的努力，写成《
_
___________
》，同时他也是一名赋作家其代表作是《
_
___________
》。
2.写作背景
秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。
3
.
汉书的基本知识
《汉书》的基本知识
基本简介
作者
评价标准
历史地位
相关链接——体例
编年体
：
按年月日有次序地记载史事的史书。
《春秋》
（
孔子
）
——最早的编年体史书。
《左传》
（
左丘明
）
——我第一部叙述详细的编年体史书。《资治通鉴》
（
司马光
）
——第一部编年体通史。
国别体
：
以国家为编排顺序记载史事的史书。
《国语》——第一部国别体史书。
纪传体
：
以为人物立传记的方式记叙史实的史书。
《史记》
（
西汉
司马迁
）
，第一部纪传体通史。
《汉书》
（
东汉
班固
）
，第一部纪传体断代史。
《后汉书》
（
南朝
宋
范晔
）
纪传体断代史。
《三国志》（西晋
陈寿）纪传体断代史。
课上学习任务
任务活动
二
通读文本，明确字词结构
任务活动
三
细读文本，掌握文言知识
任务活动
四
精读文本，探究文本内容
任务活动
五
再读文本，分析写作特色
任务活动
二
通读文本，明确字词结构
【情境设计】文言文阅读理解难度较大，需要梳理文本基本字音和基本结构，为进一步掌握文本文言知识，精读文本内容打下坚实的基础。
1.
基本字音
厩（
）
监 且（
）鞮（
） 栘（
）
单（
）于（
） 缑（
）
王 遗（
）
昆（
）邪（
）王 浞（
） 阏（
）
弋（
） 缴（
） 檠（
）
棫（
）
辇（
） 劾（
《苏武传》导学案-统编版选择性必修中册
