读懂前言后记，激发阅读期待
——《乡土中国》第1课时教学设计
学习目标
1
．
阅读《乡土中国》的《旧著<乡土中国>重刊序言》（以下简称为“前言”）和《后记》，完成24000字的阅读量。
2
．
读懂“前言”“后记”并以之为阅读支架，对《乡土中国》的写作过程、主要内容、研究方法、阅读价值形成初步认识。
3
．
了解《乡土中国》的作者费孝通，体会作者在学术道路上可贵的精神品质，并猜读目录，形成对《乡土中国》的阅读期待。
学习重
难点
1
．
重点：读懂“前言”“后记”并以之为阅读支架，对《乡土中国》的写作过程、主要内容、研究方法、阅读价值形成初步认识。
2
．
难点：猜读目录，形成对《乡土中国》的阅读期待。
课时安排
1课时。
教学过程
一、课堂导入
初中三年，同学们已经完成了12部书的整本书阅读。现在书单上再加一笔：《乡土中国》学术著作阅读。这本《乡土中国》，是这个学期每个同学都要完成的整本书阅读。那么我们先读什么呢？教育家曹靖华先生曾说：前言、后记可以说是交给读者的一把开门入室的钥匙。前言、后记是沟通作者与读者之间的重要桥梁，对解读《乡土中国》以及了解费孝通其人具有重要意义。——请翻开《乡土中国》，我们来看“序言”。
二、学习任务
预习任务：
回忆初中整本书阅读学习经历，将书目和以此学习的阅读方法对应连线。
《骆驼祥子》
快速阅读
《海底两万里》
摘抄和做笔记
《傅雷家书》
圈点与批注
《钢铁是怎样练成的》
选择性阅读
明确：
《骆驼祥子》
快速阅读
《海底两万里》
摘抄和做笔记
《傅雷家书》
圈点与批注
《钢铁是怎样练成的》
选择性阅读
学习任务
一
读前言、理后记，梳理阅读笔记
提起整本书阅读，大家都很熟悉。初中三年，同学们已经完成了12部书的整本书阅读学习。课前学习任务中，我们也一起回忆了部分书目和以此学习过的阅读方法。那么，面对展开在面前的《乡土中国》这本书，我们先读什么呢？初中的整本书阅读经验告诉我们“浏览序言、后记、目录，了解这本书”是个不错的开始。
环节1：快速分段浏览，筛选圈画“前言”的关键信息。
1
．
教师阅读第1段。引导学生筛选关键词。
明确：
40年代后期、乡村社会学、14篇文章。
2
．
快速阅读第2、3、4段，并思考这3段有哪些关键信息需要关注。
明
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