第三单元
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本单元学习，围绕“中华传统文化经典研习”这一核心任务展开。本单元有两篇教读课文《屈原列传》和《过秦论》，有两
篇自读课文《苏武传》和《五代史伶官传序》。这四篇课文都是传统文言文名篇。 《屈原列传》在楚国日趋衰亡的大背景下展
现了屈原的生平事迹，揭示了屈原个人的身世浮沉与国家生死存亡的内在联系，充分彰显了屈原的人格风采；《苏武传》记
叙了苏武出使匈奴、因变被扣、不惧威逼、不受利诱、苦守北海、持节不失的事迹，生动刻画了苏武这位爱国者的形象，展现
了西汉的社会生活图景和各种人物的精神风貌；而《过秦论》《五代史伶官传序》两篇文章，分别对秦朝和后唐灭亡的历史教
训进行总结，得出了各自的结论。
学习这些文章，我们不仅要理解、掌握文言文常用的字词、句式等文言知识，还要注意把握屈原的精神，感受苏武的人
格魅力，体会他们的家国情怀和担当精神。同时，还要注意联系作者所处的时代背景，把握文章的主要观点及写作意图，学
习和借鉴他们思考社会现实问题的态度和方法。
学情分析
进入高二后，学生基本上熟悉了任务群学习，掌握了文言文学习的一般方法，学生的学习热情与学习动力较足。学生
在深入研读文本的过程中，充分感受历史人物的家国情怀和担当精神。在学习过程中，引导学生不断地积累文言阅读经
验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信。
这四篇文章中，前两篇是人物传记，具有较强的故事性，学生在阅读时，有着浓厚的学习兴趣。在注重文言知识的积累
与运用的基础上，要善用对比，灵活选取人物的典型语言；要特别关注其叙事艺术，并体会作者寓于其中的情感倾向。另两
篇文章是史论文，在阅读课文时，要注意联系作者所处的时代背景，把握文章的主要观点及作者的写作意图。同时，要多
读、多背精彩的文段，开展一些主题讨论会或相关讲演活动，进一步深入理解文本。
精神
单元重难点
1．依据史传、史论作品的特点，学习鉴赏作品的叙事艺术和说理艺术，领会其中所体现的历史观念、家国情怀和担当
2．通过研读四篇课文，学会在具体语境中分辨词语的意义和用法，把握古今汉语的差异与联系。
3．积极创设学习情境，通过学习任务的驱动，深度阅读，学习和借鉴作者思考社会现实问题的态度和方法。
课时安排
口
序 写“ 课文 课时
1 屈原列传 2
2 苏武传 1
3 过秦论 2
创新教学设计43选择性必修中册第三单元
