普通高中教科书教师教学用书
语文
选择性必修
中
册
第
三
单元
单元教学设计举例
教学设计
二
本设计主要是对四篇课文的逐篇学习。《屈原列传》《过秦论》课堂讲读，《苏武传》《五代史伶官传序》可留时间让学生自行梳理相关文言知识，注意与之前学过的例句联系、整合。在每篇课文的教学中，设置多样情境，提供恰当资源，设计多样任务，通过积极的语文实践活动，发展学生的语文核心素养。
学习活动
一
：学习《屈原列传》（2课时）
教学提示：
关于背景知识，可观看电视纪录片《楚国八百年》第7、8
两
集，简要了解屈原生平与楚国历史。关于作家作品知识，要了解纪传体（如《史记》《汉书》《新五代史》）、编年体（如《左传》《资治通鉴》）史书的区别。
了解司马迁纪传体史传作品的开创意义，可回顾高中必修下册学过的课文《鸿门宴》的课后短文梁启超的《中国历史研究法补编》；如能借《鸿门宴》，拓展至《项羽本纪》，则有助于进一步研究司马迁的历史观，了解司马迁的战斗精神和进步观点，包括《史记》的实录精神和叙述传统，发现《史记》的史学和文学价值。
经过预习和自读，学生画出不懂或有疑问的词句，互相讨论解决。梳理归纳一词多义现象。根据课下注解，圈画出10~20个须重点记忆的单音节实词。如：闻、任、伐、听、离、本、穷、指、留、如、当、弹……其中，需注意课内即有多义例句的“属”“反”等词。
梳理课文内容：
抓住四个关键动词“任”（王甚任之）、“疏”（王怒而疏屈平）、“绌”（屈平既
绌
）、“放流”（虽放流，眷顾楚国）、“迁”（顷襄王怒而迁之），可
补充介绍相关古代职官知识，简要概括屈原的人生遭际，关注屈原的人生悲剧与楚国悲剧命运的紧密相连。可布置学生填写下面的任务单表格，并作交流。
阶段
屈原的言行、生平
楚国大事
作者评价
重点研读要求背诵的第3段，讲解难句，梳理整段文意。这一段写了作《离骚》的缘由、《离骚》的主要特点，并对屈原的伟大人格作了评价。可让学生划分层次，随堂逐层背诵，课下巩固。
屈原，作为令每一位华夏儿女自豪的文化巨人，其坚韧、美好、高洁的人格，闪耀着中华优秀传统文化的光芒。这一段，也是司马迁与屈原两位文化巨人心灵交汇的精彩文字，从中可以找到《离骚》与《史记》共同的价值追求。鲁迅先生将《史记》称誉为“史家之绝唱，无韵之离骚
”
，其含义在于，《史记》不像一般的史书，而是有鲜明的情感倾向和强烈的抒情性，这意味着，《史记》不仅是史学经典，还是一部文学经典。不过，
单元教学设计举例二【教师用书选择性必修中册第三单元】
