《五代史伶官传序》教学设计

教学设计框架 《五代史伶官传序》 【学习目标】 1. 掌握文中相关文言知识，积累文言语法现象，理清文章脉络。 2 . 学习本文通过对比论证来论证文章中心论点的写作手法。 3 . 明白“忧劳兴国，逸豫亡身”和“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”的道理，培养学生的忧患意识。 【重点难点】 重点：疏通 文章大意 ， 体会作者运用对比手法总结历史兴衰成败的教训 。 难点：理解作者“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的史学观点，及文本以史鉴今的手法。 【教学过程】 一、学习导入 同学们 ， 大家好 ！唐 朝灭亡后 ， 我国历史再次进入到一个大分裂大动荡的时期 —— 五代十国时期。这一时期 ， 政权更迭频繁 ， 战事不断 ， 人民生活困苦。 在 那个时期 ， 有一位军事天才 ， 李存勖 ， 骁勇善战 ， 是最有可能统一天下之人 。 可是他建立后唐王朝 ， 称帝仅四年 ， 便身死国灭 ， 这又是为什么呢 ？ 北宋文宗欧阳修以史学家的深刻 、 政治家的敏锐 、 文学家的生动为我们解读了这一历史事件 ， 今天 ， 我们就来一起学习欧阳修的 《五代史伶官传序》。 二、学习任务分析 （一）知识要点 1. 了解文章体裁、写作背景以及写作目的。本文是一篇序文，作者所在时代，正是北宋由盛转衰时期，作者很担心五代 的惨痛历史会重演，因此撰写《新五代史》以告诫北宋统治者引以为戒，本文是《新五代史伶官传》的序文。 2 . 了解本文作者开门见山提出 “盛衰之理”在“人事”的观点，并举出庄宗事例作为立论依据。 3 . 理解作者 将 庄宗得天下时 “意气之盛”与失天下时“泣下沾襟”进行对比，推导出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。 4 . 理解作者在总结庄宗逸豫亡身的历史教训之后 ， 扩而充之 ， 延伸到 “祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”的道理，从而把握作者借古讽今的写作手法，以庄宗的亡国教训，告诫北宋统治者要以史为鉴。 5 . 学习本文带来的启示：人生的祸患常常是从细微的事情沉淀下来的，人的智慧和勇气常常被自己所溺爱的事物所困。以此明白“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理，从而指导我们当下的生活。 （二）承担的单元任务 本课属于史论文学 ，从一个细微的角度切入，纵说盛衰之理， 探讨了后唐灭亡的历史教训 。学习本课要理解文章的历史观念、国家情怀和担当精神，把握作者的观点和论证方式，学习和借鉴他们思考社会现实问题的态度和论述方式，积累文言文的语法现象，学会在具体语境中分辨词语的意义和用法。 本课承担单元任务二和任务三。任务