丈早元教学导语 夕
家乡，也可以称为“老家”“故园”，它总在牵动着我
们的清思：一草一木、乡音笑貌、炊烟袅袅 我们生
于斯长于斯，在这里经历鲜活的体验，留下生命的印
痕，有许多难以割舍的记忆。家乡文化既是中国文化
的重要组成部分，又是我们个体精神生活的重要依托。
用适当的方式关注和参与家乡的文化生活，学习剖析
文化现象，有助于我们增强认识社会和阐释自己见解
的能力，这也是学好语文的重要途径之一。
本单元属于“当代文化参与”学习任务群，旨在引
导我们关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化
现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和
交流，增强文化自信。学习本单元，要以参与性、体验
性、探究性的语文学习活动为主，通过开放式学习，积
极参与当代文化生活；注意调查访问与书面学习相结
合，现状调查与比较研究相结合，分析研究与参与传播
建设相结合。单元的独特性决定了我们的学习不能只
局限于学校里课堂上，要真正走进家乡，了解家乡的风
土人情，关注和参与家乡的文化生活；要走出课堂，走
向田野，走人社会。
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的方式等方面展开调查研究，然后就某一个专题方向
深入调查。这一活动侧重通过访谈、考察等方式，了解
家乡的文化生活现状，辩证思考文化发展与个人、社会
的关系。
活动三：“参与家乡文化建设。”这是语文学习的课
外延伸，也是当代学生应该担负的责任。可从风俗习
惯、邻里关系、生活方式、文化环境等方面思考需要改
进的地方，然后从家乡实际出发，征求各方面意见，写
成建议书。这一活动侧重在掌握大量一手资料后，提
出丰富家乡文化生活的建议。
三个学习活动的设计各有侧重，在学习活动过程
中，可以提升学生的语文素养，培养其热爱家乡进而热
爱祖国的感情。
丈单元教学寒鳗夕
1．认真阅读关于家乡文化的文章，进一步积累词
语，形成较好的语感，学写访谈记录、调查报告。
2．认识自己的家乡（社区），见证时代的变迁，思考
家乡与自我成长的关系；学会按一定意图取舍材料。
3．热爱家乡（社区）的风物，珍爱古迹遗存、风土民
俗等，为家乡发展献计献策。
4．关注当代文化生活，解释相关文化现象，积极参
与家乡（社区）先进文化建设。
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“家乡文化生活”是一个大视角、小切人的学习模
块，以参与家乡文化生活为主题，把语文学习延伸到课
外，让学生近距离接触了解家乡的一草一木、一事一
物，触摸
课堂教学设计与案例·一课三案14必修上册第四单元【家乡文化生活】优秀教案
