教学设计：“家乡风物志”写作指导课【必修上册第四单元“家乡文化生活”】【高中语文教师用书】

普通高中教科书 语文 必修上册 教师教学用书 第四单元：家乡文化生活 · 单元教学设计举例 教学设计 ： “ 家乡风物志 ” 写作指导课 “ 当代文化参与 ” 学习任务群意在引导学生通过调查、访谈等方式了解当代文化并参与到当代文化建设中。对所在村镇、社区的人物、风物进行访谈、调查，并且撰写访谈录、风物志、调查报告，是进行当代文化参与的重要方式，也是培养学生对村镇、社区乃至家乡、国家良好情感的重要途径。 我们生活的家乡有各种风光景物、风俗物产，这些风物往往承载家乡的历史、文化，寄托了人们对家乡的情思。为这些风物写一个风物志，是学生了解家乡文化、积极参与家乡文化建设的重要方式；引导学生充分挖掘这些风物的文化内涵，可以使学生更深入地理解当代文化，也有利于学生在真实情境中提升语文素养。 本课意在引导学生通过对家乡各类人文风物的介绍，培养学生独立查阅资料，开展访谈，撰写介绍文字的能力，提升学生文化参与的意识与能力。 学习活动一：掌握 “ 家乡风物志 ” 撰写所需要的相关知识 （一） “ 风物志 ” 知识学习 1. 风物志概念介绍 志，是记录的意思。 “ 志 ” 是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。所谓风物志，是指对家乡风光景物、风俗物产的介绍。 2. 撰写对象选取基本原则 应该先取反映本地历史、体现本地风土民情，对本地文化生活有重要影响的自然景物、建筑、物产、风俗等。 写作对象选取定向 （ 1 ）小组讨论，本地有哪些适合写入 “ 家乡风物志 ” 的风物。 （ 2 ）确定写作具体对象，并明确选取理由。 （ 3 ）初步确定所写的主要话题。 （二）学习访谈设计 1. 访谈准备 风物志撰写的访谈指导：先查阅资料了解所写风物的基本情况，寻找了解该风物的人员进行访谈，设计访谈问题。 2. 访谈方案设计 （ 1 ）先了解访谈对象，进入正式访谈前先通过相互寒暄、自我介绍、真诚求教等方式拉近与被访谈者的心理距离，然后进入访谈主题。 （ 2 ）采访问题直接、明确，切忌空泛，围绕访谈目的进行。 （ 3 ）通过提问引导被采访者，保证访谈方向不偏离。 （ 4 ）可以请被采访者陈述事实、介绍信息、发表看法，也可以请被采访者讲述细节，必要时可以与被采访者展开讨论，但不宜喧宾夺主，更不宜与被采访者发生争论。 （ 5 ）访谈问题设计举例 ① 请问您在本地生活了多久？在您的印象中，家乡人的习俗是否有变化？如果有，变化的原因是什么？ ② 听说您是这里的老住户，对这里的情况特别了解，您能给我们讲讲，这座石碑当年是怎